ROZDZIAŁ VI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

§ 24.

I

Podstawa prawna

Szkolny System Oceniania określa zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej im. prof. Romana Kobendzy w Łynie. Jest to system otwarty, uwzględniający 6-letni cykl nauki, z procedurami właściwymi dla obu etapów edukacyjnych.

System zgodny jest z Rozporządzeniem MEN z dnia 8 września 2006 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych oraz Ustawą o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (z późniejszymi zmianami) . Jest skonsultowany z Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim i zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 22 listopada 2006 r.

II

Założenia ogólne

1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych, przerw świątecznych oraz zimowych i letnich określają przepisy organizacji roku szkolnego ustalane corocznie przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu.

2. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy, z których pierwszy trwa 21 tygodni.

3. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się dwa razy w ciągu roku szkolnego w terminach:

- do 20 stycznia za I okres,

- do 12 czerwca za II okres.

4. Każdy okres kończy się posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, na którym przedstawia się osiągnięcia uczniów oraz analizuje się przyczyny niepowodzeń szkolnych dzieci.

5. Na tydzień przed klasyfikacją nauczyciele poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas informują ucznia w formie ustnej o przewidywanych dla niego stopniach na koniec danego okresu. Nieobecność rodzica (prawnego opiekuna) na zebraniu zwalnia nauczycieli z przekazania informacji w inny sposób. O przewidywanym dla ucznia rocznym (okresowym) stopniu niedostatecznym informuje się ucznia i jego rodziców w formie pisemnej (list polecony) na 30 dni przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.

6. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne. Ostateczne wyniki nauczania zatwierdza Rada Pedagogiczna na posiedzeniu plenarnym.

7. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

8. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

9. Warunki i tryb przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego określony jest w rozdziale VII regulaminu.

10. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 4 i 5, § 13 ust. 7 i 8 oraz § 19 ust. 10 - brzmienie z rozporządzenia. Uczeń, który nie spełnił tych warunków powtarza tę samą klasę.

Ocena śródroczna i końcoworoczna z religii, etyki, dodatkowych zajęć edukacyjnych wliczana jest do średniej ocen ucznia, nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (ukończenie szkoły).

Ocena z języka mniejszości narodowej – języka niemieckiego  wliczana jest do średniej ocen ucznia i ma wpływ na promocję do klasy programowo wyższej (ukończenie szkoły).

11. Ustalona przez nauczyciela końcoworoczna ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. Warunki i tryb przeprowadzenia egzaminu poprawkowego określone są w rozdziale VIII.

12. W sytuacji, gdy uczeń kwestionuje ocenę klasyfikacyjną, może przystąpić do egzaminu sprawdzającego. Warunki i tryb przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego zawiera rozdział IX regulaminu.

13. W każdym roku szkolnym przed przystąpieniem do realizacji zajęć edukacyjnych „Wychowanie do życia w rodzinie”, nauczyciel prowadzący zajęcia wraz z wychowawcami klas V-VI przeprowadza, co najmniej jedno spotkanie informacyjne z rodzicami uczniów. Nauczyciel jest obowiązany przedstawić pełną informację o celach i treściach realizowanego programu nauczania oraz podręcznikach szkolnych i środkach dydaktycznych.

14. Na udział uczniów w zajęciach z „wychowania do życia w rodzinie” zgodę w formie pisemnej wyrażają rodzice lub prawni opiekunowie.

15. W przypadku udziału uczniów w zajęciach „wychowanie do życia w rodzinie” fakt ten odnotowuje się na świadectwie szkolnym w części przeznaczonej na dodatkowe zajęcia edukacyjne wpisem „uczestniczył/a”.

III

Określenie zasad szkolnego systemu oceniania

5. Częstotliwość oceniania z poszczególnych przedmiotów określają nauczyciele w swoich przedmiotowych systemach oceniania.

6. Ewaluacja Systemu

Ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokona się każdorazowo po zakończeniu roku szkolnego. W celu przeprowadzenia ewaluacji komisja opracuje ankiety dla nauczycieli, uczniów i rodziców. Po przeprowadzeniu ankiet komisja opracuje wnioski i przedstawi je na posiedzeniu Rady Pedagogicznej z udziałem Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. Następnie przeprowadzi się zmiany w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania i zapozna się z nimi rodziców, uczniów i nauczycieli.

IV

Ocenianie okresowe i roczne

1. W klasach I-III przyjmuje się ocenę opisową.

2. Oceny klasyfikacyjne oraz okresowe, począwszy od klasy IV ustala się w stopniach wg następującej skali:

celujący - 6 

bardzo dobry - 5

dobry - 4

dostateczny - 3

dopuszczający - 2

niedostateczny - 1

Oceny okresowe i roczne powinny być wyrażone pełnym stopniem z podanej wyżej skali, bez stosowania plusów i minusów.

3. Uczeń kończy szkołę podstawową:

a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej,

b) jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu.

4. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen, co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania.

5. Dla uczniów kończących etap edukacyjny wprowadza się: dyplomy z wpisem, listy gratulacyjne do rodziców.

6. Na koniec roku szkolnego uczniowie mogą otrzymać nagrody książkowe za:

§                    wzorowe zachowanie i średnią ocen powyżej 4,75,

§                    szczególne zaangażowanie w życie szkoły,

§                    inne osiągnięcia uzasadnione przez wychowawcę.

7. Ocena z religii jest wliczana do średniej ocen na koniec półrocza i roku szkolnego. Ocena niedostateczna z tego przedmiotu nie ma wpływu na promocję.

V

Kryteria wymagań na poszczególne stopnie w klasyfikacji okresowej i rocznej

Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:

- opanował w 100% - 95% materiał nauczania objęty programem,

- swobodnie posługuje się terminologią naukową,

- rozwiązuje złożone zadania, jednocześnie dokonuje ich analizy,

- wykonuje dodatkowe prace domowe,

- wyjaśnia zjawiska bez pomocy nauczyciela,

- wyróżnia się w konkursach przedmiotowych,

- charakteryzuje się twórczą ekspresją (językową, plastyczną, muzyczną) i prezentuje własne koncepcje rozwiązywania problemów,

- aktywnie korzysta z różnych źródeł informacji,

- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą do celów praktycznych i teoretycznych,

- popełnia pojedyncze błędy interpunkcyjne.

Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:

- opanował materiał programowy w 94% - 90%,

- umiejętnie wiąże teorię z praktyką,

- bierze udział w konkursach przedmiotowych,

- właściwie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

- samodzielnie wyjaśnia zjawiska,

- korzysta z różnych źródeł informacji,

- bez problemów odczytuje różne teksty kultury z zachowaniem wszystkich zasad poprawnego czytania,

- popełnia pojedyncze błędy ortograficzne,

- wykonuje bezbłędnie prace domowe.

Ocenę dobrą (4)  otrzymuje uczeń, który:

- opanował materiał programowy w 89% - 75%,

- poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

- przy wsparciu nauczyciela wyjaśnia zjawiska i stosuje zdobytą wiedzę w praktyce,

- przy pomocy nauczyciela wyjaśnia uogólnienia i związki między nimi,

- poprawnie posługuje się terminologią, charakterystyczną dla danego przedmiotu nauczania,

- właściwie odczytuje różne teksty kultury, dokonując jednocześnie samodzielnej analizy ich treści,

- poprawnie wykonuje prace domowe,

- aktywnie uczestniczy w zajęciach edukacyjnych,

- popełnia nieliczne błędy językowe.

Ocenę dostateczną (3)  otrzymuje uczeń, który:

- opanował treści programowe w 74% - 55%,

- przy pomocy nauczyciela wiąże teorię z praktyką,

- dość poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi,

- korzysta z różnych źródeł informacji przy pomocy nauczyciela,

- posługuje się językiem potocznym, rzadko używa terminologii naukowej,

- poprawnie odczytuje różne teksty kultury, dokonując ich analizy z pomocą nauczyciela,

- w wypowiedzi pisemnej i ustnej popełnia nieliczne i niewielkie błędy językowe (ortograficzne, interpunkcyjne i składniowe),

- buduje zdania pojedyncze rozwinięte.

Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:

- opanował materiał nauczania w 54% - 40%,

- wyjaśnia zjawiska, wykonuje proste zadania i ćwiczenia przy pomocy nauczyciela,

- nie potrafi łączyć wiedzy zdobytej w czasie lekcji z wiadomościami z innych źródeł,

- wykazuje chęć uzupełnienia wiadomości i korzysta z zaproponowanych form pomocy w nauce,

- ma braki w rozróżnianiu prostych tekstów kultury i ma problemy z ich właściwą analizą,

- w wypowiedzi pisemnej popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, zaś w ustnej – błędy logiczne i stylistyczne,

- z pomocą nauczyciela buduje tylko proste zdania pojedyncze,

- często nie odrabia prac domowych.

Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:

- rażąco nie opanował podstawowych wiadomości programowych,

- nie rozumie uogólnień, nie wyjaśnia zjawisk,

- nie potrafi zastosować wiedzy w praktyce,

- nie korzysta z proponowanych różnych form pomocy w nauce,

- nagminnie nie wykonuje prac domowych,

- nie rozróżnia tekstów kultury i nie potrafi dokonywać ich właściwej analizy,

- nie przestrzega podstawowych zasad ortografii, interpunkcji i składni,

- nie potrafi zbudować prostych zdań pojedynczych. 

Szczegółowe kryteria wymagań podstawy programowej poszczególnych przedmiotów opracowują nauczyciele przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego.

7. Nauczyciel obniża wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie w/w wymaganiom. Podstawą do obniżenia wymagań jest pisemna opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

8. Poziomy wymagań edukacyjnych w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe poszczególni nauczyciele określają w swoich przedmiotowych systemach oceniania.

9. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki i sztuki należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

VI

Ocenianie bieżące (wystawianie ocen cząstkowych)

1. Ocenianie cząstkowe ma charakter procentowy dla danego przedmiotu w progach na ocenę od 1 do 6 równej ocenie końcowej. Ustala się jednolite poziomy wymagań na stopnie wynikające z przeliczenia procentowego na progach:

2. Szczegółowe wymagania z danego przedmiotu na poszczególne stopnie ustalone są przez każdego nauczyciela i wynikają one z przedmiotowych systemów oceniania. Kopie tych wymagań złożone są u dyrektora szkoły oraz w bibliotece szkolnej.

3. Nauczyciele poszczególnych przedmiotów tworzą przedmiotowy regulamin oceniania, który zawiera:

a) wykaz kompetencji ucznia podlegający sprawdzeniu,

b) wyszczególnienie i opis elementów składowych oceny semestralnej, rocznej, np. za:

- sprawdziany,

- zadania domowe,

- wytwory praktyczne – doświadczenia, rysunki, projekty,

- osiągnięcia w konkursach, zawodach,

- postawę wobec przedmiotu,

c) określenie formy sprawdzianów: pisemny, ustny, praktyczny,

d) plan ilości, częstotliwości, terminów sprawdzianów,

e) zakres materiału każdego jednorazowego sprawdzianu,

f) określenie zasad informowania uczniów i prawnych opiekunów dziecka o terminach, formach sprawdzania i oceniania wiadomości i umiejętności.

VII

Warunki i tryb przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego.

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

a) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki;

b) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Uczeń nieklasyfikowany z jednego lub kilku przedmiotów ma prawo złożyć podanie o egzamin klasyfikacyjny w terminie co najmniej 2 dni od daty posiedzenia Rady Pedagogicznej.

6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt b, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

7. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt b, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

8. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z zastrzeżeniem ust. 8.

9. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, technologii informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

10. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt a, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

12. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt b, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

13. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt b, oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

14. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

15. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt b - skład komisji;

b) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

c) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

16. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "nieklasyfikowany".

17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 17 i ust. 19 - 28.

18. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem ust. 19 – 28 i rozdziału IX ust. 1.

19. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 19 - 28.

20. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

21. W przypadku stwierdzenia, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

a) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;

b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

22. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 20 pkt a, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

23. W skład komisji wchodzą:

a) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

- dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji,

- nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

- dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;

b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

- dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji,

- wychowawca klasy,

- wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,

- przedstawiciel samorządu uczniowskiego,

- przedstawiciel rady rodziców.

24. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 22 pkt a, myślnik drugi, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

25. Ustalona przez komisję roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem rozdziału IX ust. 1.

26. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

- skład komisji,

- termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 20 pkt a,

- zadania (pytania) sprawdzające,

- wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;

b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

- skład komisji,

- termin posiedzenia komisji,

- wynik głosowania,

- ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

27. Do protokołu, o którym mowa w ust. 25 pkt a, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

28. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 20 pkt a, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

29. Przepisy ust. 19 - 27 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

VIII

Warunki i tryb przeprowadzania egzaminu poprawkowego.

1. Uczeń klasy IV i V szkoły podstawowej, który w wyniku klasyfikacji rocznej (okresowej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

2. Prośbę o egzamin poprawkowy składa rodzic (prawny opiekun) w formie pisemnej na ręce dyrektora szkoły przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informatycznej, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

4.  Egzamin obejmuje wyłącznie zrealizowane treści kształcenia z danego przedmiotu.

5. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

6. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły,

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,

c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

7. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

8. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności:

a) skład komisji,

b)termin egzaminu poprawkowego,

c) pytania egzaminacyjne,

d) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół przechowuje się w segregatorze „Egzaminy poprawkowe”.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.

10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 9.

11. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodne ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

IX

Warunki i tryb przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego

1. Uczeń ma prawo do składania egzaminu sprawdzającego, jeżeli ustalona przez nauczyciela ocena okresowa (roczna) jest jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców (prawnych opiekunów) zaniżona.

2. Prawo do egzaminu sprawdzającego nie przysługuje uczniowi, który otrzymał więcej niż dwie oceny niedostateczne okresowe (roczne) z obowiązkowych przedmiotów nauczania.

3. Egzamin sprawdzający przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), zgłoszoną do dyrektora szkoły nie później niż na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w danym okresie (roku szkolnym). Termin przeprowadzenia egzaminu ustala dyrektor szkoły, przy czym nie może to być termin późniejszy niż przedostatni dzień zajęć dydaktycznych w danym okresie (roku szkolnym).

4. Skład komisji, jej powołanie i sposób przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego są takie same, jak w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego (Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych).

5. W wyniku egzaminu sprawdzającego komisja może utrzymać lub podwyższyć ocenę proponowaną przez nauczyciela. Od wystawionej przez komisję oceny nie przysługuje odwołanie.

X

Postanowienia końcowe

1. Uczeń, który powraca do szkoły po dłuższej nieobecności, ustala z nauczycielem termin uzupełnienia braków – nie dłuższy niż dwa tygodnie.

2. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji w ciągu okresu:

§                    po dwa razy z języka polskiego i matematyki,

§                    po jednym razie z pozostałych przedmiotów.

Nie dotyczy to przedmiotu, z którego na daną lekcję była zapowiedziana praca klasowa oraz zadań długoterminowych (czytanie lektury, projekt, referat, itp.).

Uczeń, który zgłosił nieprzygotowanie, nie jest pytany, ale ma obowiązek uczestniczyć w bieżącej lekcji.

Pracy klasowej nie pisze w danym dniu uczeń, który przyszedł do szkoły po minimum tygodniowej, usprawiedliwionej nieobecności.

W przypadku notorycznego i celowego unikania przez ucznia sprawdzianu, nauczyciel ma prawo zlecić uczniowi pisanie pracy w terminie wybranym przez nauczyciela, bez porozumienia z uczniem.

4. W ciągu tygodnia uczeń nie może mieć więcej niż trzy prace klasowe. W ciągu jednego dnia nie więcej niż jedną.

5. Sprawdzian obejmujący szerszy zakres materiału nauczania (więcej niż trzy jednostki lekcyjne) winien być zapowiedziany, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

6. Dokładnie sprawdzone prace pisemne wraz z uzasadnieniem wystawionej oceny uczeń winien otrzymać w okresie do dwóch tygodni od daty pisania danej pracy.

7. Uczeń ma prawo do jednorazowej próby poprawienia oceny z pracy pisemnej do 7 dni od daty wystawienia oceny. Uzyskaną na warunkach określonych przez nauczyciela ocenę wpisuje się obok oceny poprzedniej lub symbolu nb, /.

8. Uczeń winien zwrócić prace pisemne nauczycielowi w terminie przez niego wyznaczonym.

9. Nauczyciel powinien przechowywać prace klasowe uczniów do końca bieżącego roku szkolnego.

10. Oceny poziomu wiadomości i umiejętności ucznia, ustalone zgodnie z przyjętymi kryteriami, winny być dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność.

11. Na tydzień przed klasyfikacją okresową należy zaprzestać przeprowadzania prac klasowych.

SYSTEM OCENIANIA W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM

§ 25.

SPOSOBY OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH UCZNIÓW

Nauczyciel stosuje ocenę opisową bieżącą (ciągłą), ocenę cząstkową wyrażoną punktami: 6, 5, 4, 3, 2, 1; ocenę podsumowującą: okresową, końcoworoczną.

I

Wstępna diagnostyczna ocena rozwoju i możliwości dziecka wstępującego do szkoły.

Diagnoza rozwoju ucznia jest:

• punktem wyjścia dla realizacji programu;
• punktem odniesienia w rozwoju ucznia.

Znając wyjściowy, początkowy stan w rozwoju ucznia możemy:

• ocenić jego postępy w rozwoju nawet wtedy, gdy są one niewielkie i nie odpowiadają wymaganiom programowym;
• lepiej ocenić wysiłek, który dziecko wkłada w zdobywanie wiadomości, umiejętności i sprawności;
• lepiej zrozumieć jego uzdolnienia bądź trudności;
• nawiązać z dzieckiem głębsze więzi emocjonalne.

Diagnoza opiera się na:

• rozpoznawaniu zdolności i odchyleń w rozwoju na podstawie obserwowanych objawów;
• ustaleniu przyczyn mechanizmów i skutków nieprawidłowości rozwojowych i trudności w opanowaniu wiedzy i umiejętności.

Podstawą diagnozowania jest:

• obserwacja różnych zachowań dzieci w różnych sytuacjach zadaniowych i społecznych;
• rozmowa z dzieckiem;
• wywiad z rodzicami;
• analiza wszelkich wytworów dziecka.

Diagnoza obrazuje:

• tempo;
• rytm;
• dynamikę rozwoju dziecka.

Badanie diagnostyczne wstępne przeprowadzamy na początku klasy I, ale mogą być one powtórzone po semestrze lub roku.

Wstępna diagnoza rozwoju dziecka.

II

Ocena bieżąca.

Odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych; ustna ocena wobec całej klasy lub indywidualnie (pochwała lub zachęta do większej aktywności);

Polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach;

To słowna ocena motywująca do aktywności i wysiłku; wyraźnie wskazująca osiągnięcia i to, co należy jeszcze wykonać, usprawnić; pisemna ocena w postaci króciutkiej informacji w zeszycie ucznia;

To ocena bez porównywania z osiągnięciami innych uczniów, bez wytykania potknięć; ma charakter rozwijający dziecko, kształtujący, stymulujący jego rozwój.

III

Ocena cząstkowa.

1. Wyrażona w postaci punktów: 6, 5, 4, 3, 2, 1.

2. Kryteria ocen cząstkowych

6 punktów otrzymuje uczeń, który:

-         opanował w 95% materiał nauczania objęty programem,

-         płynnie, swobodnie wypowiada się na różne tematy,

-         czyta cicho ze zrozumieniem,

-         rozwiązuje złożone zadania tekstowe z użyciem dwóch działań,

-         wykonuje dodatkowe zadania domowe i zadania na lekcjach,

-         samodzielnie definiuje pojęcia  zjawisk zachodzących w przyrodzie,

-         pisze bezbłędnie,

-         płynnie, poprawnie i biegle czyta nowe teksty,

-         korzysta z różnych źródeł informacji,

-         sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w praktyce,

-         jest aktywnym czytelnikiem biblioteki szkolnej, czyta czasopisma dla dzieci.

5 punktów otrzymuje uczeń, który:

-         opanował materiał programowy w 85%,

-         czyta cicho ze zrozumieniem,

-         wypowiada się na podane tematy, używając zdań rozwiniętych,

-         rozwiązuje zadania tekstowe jedno i dwudziałaniowe,

-         dostrzega i opisuje zjawiska zachodzące w przyrodzie,

-         popełnia pojedyncze błędy ortograficzne,

-         bez problemów odczytuje różne teksty z zachowaniem zasad poprawnego czytania,

-         korzysta z różnych źródeł informacji,

-         czyta książki dla dzieci,

-         wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce.

4 punkty otrzymuje uczeń, który:

-         opanował materiał programowy w 70%,

-         czyta cicho ze zrozumieniem krótkie teksty,

-         wypowiada się na podane tematy używając prostych zdań,

-         samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe,

-         przy pomocy nauczyciela wyjaśnia zjawiska  przyrodnicze,

-         zna i stosuje zasady ortograficzne w pisaniu,

-         czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty,

-         czyta obowiązkowe lektury,

-         przy pomocy nauczyciela stosuje zdobyta wiedzę w praktyce,

3 punkty otrzymuje uczeń, który:

-         opanował treści programowe w 50%,

-         czytając cicho dłuższe teksty rozumie tylko początkowe fragmenty,

-         odpowiada na pytania nauczyciela związane z wysłuchanymi tekstami,

-         rozwiązuje proste zadania tekstowe jednodziałaniowe z pomocą nauczyciela,

-         potrafi odpowiedzieć na pytania w przyrodzie w różnych porach roku,

-         przepisuje ułożone teksty popełniając błędy ortograficzne,

-         czyta poprawnie opracowane wcześniej krótkie teksty,

-         rzadko czyta obowiązkowe lektury,

2 punkty otrzymuje uczeń, który:

-         opanował materiał nauczania w 30%,

-         nie potrafi czytać ze zrozumieniem,

-         wypowiada się zwykle wyrazami, a przy pomocy nauczyciela buduje proste zdania pojedyncze,

-         przy pomocy nauczyciela wykonuje proste obliczenia  matematyczne.

-         Potrafi przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć na pytania dotyczące zmian w przyrodzie w różnych porach roku,

-         popełnia wiele błędów przy przepisywaniu tekstów,

-         w pisaniu ze słuchu popełnia lincze błędy ortograficzne, nie zna zasad pisowni wyrazów,

-         czytając wcześniej wyuczone teksty dłuższe wyrazy głosuje lub sylabizuje,

-         często nie odrabia prac domowych,

-         wykazuje chęć uzupełnienia wiadomości i korzysta z zaproponowanych form pomocy w nauce.

1 punkt otrzymuje uczeń, który:

-         nie opanował podstawowych wiadomości programowych,

-         nie korzysta z proponowanych  różnych  form pomocy w nauce lub zastosowane formy nie przynoszą żadnych skutków,

-         nie rozumie tekstów czytanych po cichu,

-         ma duże kłopoty z przeczytaniem wcześniej wyuczonych tekstów,

-         nie odpowiada na pytania  nauczyciela związane z przeczytanym tekstem,

-         w przepisywaniu i pisaniu ze słuchu popełnia liczne błędy,

-         nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wymienić zmian zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku.

-         nie dostrzega zależności między danymi w zadaniu (nie rozwiązuje zadań),

-         licząc na konkretach popełnia liczne błędy.

3. Nauczyciel obniża wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe uniemożliwiające sprostanie w/w wymaganiom. Podstawą do obniżenia wymagań jest pisemna opinia poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

4. Przy ustalaniu oceny z edukacji plastyczno – technicznej i muzyczno- ruchowej należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć.

5. Dla poszczególnych ocen cząstkowych szczegółowe wymagania programowe zostały opracowane w Przedmiotowych Systemach Oceniania klas I - III.

IV

Semestralna ocena podsumowująco - zalecająca.

Redagowana pisemnie na koniec okresu (styczeń/luty);

Informuje o osiągnięciach ucznia, ale równocześnie zawiera wskazania, nad czym uczeń powinien intensywniej popracować w następnym semestrze, by nie dopuścić do rażących braków edukacyjnych.

V

Końcowa ocena podsumowująco - klasyfikacyjna.

1. Jest wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego.

2. W sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji w zakresie:

- osiągnięć edukacyjnych;

- zachowania (wymagania w zakresie rozwoju społeczno-emocjonalnego; wymagane umiejętności i kompetencje w zachowaniu w stosunku do: siebie, przyrody, kolegów i dorosłych, wytworów kultury);

- osiągnięć szczególnych;

3. Nie zawiera już żadnych wskazań i zaleceń.

4. Rodzice informowani są o efektach pracy dziecka w formie oceny opisowej.

5. Jeżeli uczeń w ciągu trzech kolejnych miesięcy nie czyni postępów w nauce nauczyciel może zasugerować rodzicom wizytę w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

VI

Sposoby sprawdzania osiągnięć szkolnych uczniów.

1. Diagnoza wiedzy i umiejętności uczniów (np. zbadanie poziomu sprawności manualnych dzieci w kl. I, czytanie ze zrozumieniem, formy wypowiedzi pisemnych, samodzielność w rozwiązywaniu problemów matematycznych w kl. I-III).

2. Wypowiedzi ustne na dany temat.

3. Badanie poziomu techniki czytania.

4. Różne formy wypowiedzi pisemnych.

5. Kartkówki (mały wycinek wiedzy).

6. Karty pracy (doskonalenie umiejętności).

7. Testy sprawdzające (badanie poziomu wiedzy i umiejętności ).

8. Aktywność na przedmiotach artystyczno - technicznych.

9. Sprawność motoryczna.

VII

Sposoby wyróżniania uczniów.

1. Uczniowie mogą zdobywać wyróżnienia nagradzane dyplomami.

Nauczyciel zapoznaje uczniów poszczególnych klas z kryteriami wyróżnień w miarę realizacji materiału programowego.

Cele wyróżniania uczniów:

1.       promowanie postaw społecznie pożądanych;

2.     motywowanie do uczenia się, rozwoju zainteresowań i uzdolnień;

3.     pobudzanie do aktywnego uczestniczenia w życiu publicznym poprzez udział w konkursach i zawodach oraz zwrócenie uwagi na wartość rezultatów takich działań.

Rodzaje i formy wyróżnień.

a) dydaktyczne - za wysoki poziom umiejętności:

b) za umiejętne korzystanie ze zbiorów biblioteki szkolnej.

2. Wyróżnienie ustne w toku zajęć wyrażane jest:

a)     uśmiechem;

b)    gestem;

c)     słowem przez nauczyciela lub ucznia (np. ocenianie prac plastycznych)

3. W sali lekcyjnej powinno istnieć miejsce do ekspozycji prac uczniów:

a) udział w wystawie stanowi formę wyróżnienia;

b) nauczyciel przed przystąpieniem do pracy ustala kryteria najlepszych prac;

c) wybór prac na wystawę dokonują uczniowie, pamiętając o ustalonych kryteriach.

VIII

Ocena klasyfikacyjna

Całoroczna praca ucznia podsumowana jest na świadectwie szkolnym oceną opisową, która uwzględnia postępy ucznia w edukacji, w rozwoju (postawy ucznia - jego stosunek do osób, otoczenia, zjawisk) oraz osobiste osiągnięcia ucznia.

IX

Ocena zachowania

W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową.

Uczniowie oceniani są za:

- używanie form grzecznościowych;
- umiejętność słuchania innych;
- zgłaszanie chęci odpowiedzi przez podnoszenie ręki;
- aktywną pracę na zajęciach i chętne wypowiedzi;
- punktualność;
- przynoszenie potrzebnych przyborów szkolnych;
- odrabianie prac domowych;
- nie przeszkadzanie na zajęciach innym;
- umiejętność współpracy w zespole;
- umiejętność opanowania swoich emocji, takich jak: gniew, złość, agresja;
- nie używanie brzydkich słów;
- bezpieczną zabawę;
- samodzielność;
- pomoc kolegom;
- dbanie o porządek na ławce i w plecaku;
- wzorowe wypełnianie obowiązków dyżurnego;
- kulturalne zachowanie się na wycieczce, w środkach komunikacji itp.
- wychowawcy świetlicy i prowadzący inne zajęcia pozalekcyjne oraz nauczyciele sprawujący dyżur na korytarz i boisku szkolnym nie mają zastrzeżeń do mojego zachowania.

KRYTERIA I SPOSÓB OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW W KLASACH IV-VI.

§ 26.

1. Oceniając zachowanie ucznia uwzględnia się w szczególności:
- funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym,
- respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

2. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie zgromadzonych przez ucznia punktów w porozumieniu z nim samym, zasięgając opinii zespołu klasowego, Rady Pedagogicznej i innych pracowników szkoły.

Przyjmuje się następującą kolejność ustalania oceny zachowania:

a) samoocena ucznia na podstawie karty samooceny,

b) ocena ucznia dokonana przez zespół klasowy,

c) ocena ucznia dokonana przez nauczycieli i pracowników szkoły,

d) ocena wychowawcy zespołu klasowego.

3. Na początku roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów dziecka) o zasadach oceniania zachowania uczniów.

4. Oceny zachowania są jawne i umotywowane, zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów dziecka).

5. O ocenie okresowej i końcoworocznej uczeń jest poinformowany na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.

6. Od proponowanej przez wychowawcę oceny uczniowi przysługuje prawo odwołania zgodnie z ust. 18.

7. Przyjmuje się, że począwszy od klasy IV minimum 1 raz w okresie wychowawca dokonuje oceny zachowania ucznia biorąc pod uwagę postanowienia i kryteria zawarte w ust. 8 - 16.

8. Zachowanie na koniec I i II okresu ocenia się wg skali:

Ocenę okresową i końcoworoczną wpisuje się w pełnym brzmieniu.

9. Ocena zachowania nie ma wpływu na:
a) oceny z zajęć edukacyjnych,
b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenia szkoły z zastrzeżeniem ust. 10 i 11.

10. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w naszej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.

11. Uczeń, któremu w naszej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej nie kończy szkoły podstawowej.

12. Ustala się następującą skalę punktową oceny zachowania:

13. Ocenę roczną wystawia się na podstawie średniej ilości punktów uzyskanych w obu semestrach.

14. Zachowanie ucznia ocenia się biorąc pod uwagę czynniki pozytywne i negatywne oraz warunki dodatkowe.

15.  Reakcje i zachowania ucznia w społeczności szkolnej ocenia się co semestr we wszystkich siedmiu kategoriach opisowych, oznaczonych kolejnymi literami alfabetu.

16. Z każdej kategorii wybiera się ten opis, który najlepiej charakteryzuje konkretnego ucznia i przyporządkowuje mu się cyfrę określającą liczbę punktów w danej kategorii.

17. Ocenę zachowania śródroczną (końcoworoczną) ustala wychowawca poprzez zsumowanie punktów z poszczególnych kategorii i zamienieniu ich na stopień wg kryterium określonego w punkcie 12, z zastrzeżeniem punktów 18, 19, 20 i 21.

18. Na kryterium punktowe nakłada się następujące ograniczenia:

- uczeń, który choć w jednej kategorii otrzymał 0 punktów, nie może mieć zachowania wyższego niż poprawne,

- uczeń, który choć w jednej kategorii otrzymał 1 punkt, nie może mieć zachowania wyższego niż dobre,

- uczeń wzorowy, zobowiązany jest mieć minimum 4 punkty w kategoriach C i F,

- uczeń automatycznie otrzymuje ocenę nieodpowiednią ze sprawowania, jeśli w dwóch kategoriach C i F otrzymał po 0 punktów.

19. W szczególnych przypadkach uczeń automatycznie może otrzymać obniżoną ocenę z zachowania włącznie do nagannej, gdy:

 - dopuścił się rażącego aktu wandalizmu,

 - wszedł w konflikt z prawem,

- nie okazuje szacunku wobec nauczycieli, pracowników szkoły, uczniów.

20. W uzasadnionych przypadkach, ocenę zachowania można podwyższyć lub obniżyć o jeden stopień.

21. Poprawa oceny zachowania śródroczna (końcoworoczna) może być dokonana na prośbę ucznia w przypadku, gdy wystawiona ocena jest wg niego krzywdząca.

22. Wychowawca każdej klasy jest odpowiedzialny za prowadzenie teczki wychowawcy. Nauczyciele notują spostrzeżenia pozytywne i negatywne dotyczące zachowania ucznia w zeszycie obserwacji, który znajduje się w dzienniku lekcyjnym.

23. Tryb odwoławczy od oceny zachowania ucznia:
a) rodzice (prawni opiekunowie dziecka) lub sam uczeń mają prawo odwołać się do dyrektora szkoły od okresowej (rocznej) oceny proponowanej przez wychowawcę, jeżeli ich zdaniem ocena jest zaniżona,

b) odwołanie składa się w formie pisemnej nie później niż na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w danym okresie lub roku szkolnym,

c) termin rozpatrzenia odwołania ustala dyrektor szkoły, przy czym nie może to być termin późniejszy niż przedostatni dzień zajęć dydaktycznych w danym okresie lub roku szkolnym przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej,

d) dla rozpatrzenia odwołania dyrektor powołuje trzyosobowy zespół w składzie:

- dyrektor szkoły - przewodniczący zespołu,
- wychowawca klasy ucznia, którego dotyczy odwołanie - członek komisji,
- nauczyciel - członek komisji,

e) w szczególnie uzasadnionych przypadkach na prośbę członka zespołu, o którym mowa w ust. 18, pkt d. może on być zwolniony z udziału w pracy zespołu, wówczas na członka zespołu powołuje się innego nauczyciela uczącego ucznia bądź nauczyciela - opiekuna samorządu uczniowskiego,

f) w rozpatrzeniu odwołania przez zespół, o którym mowa w pkt d. może uczestniczyć bez prawa głosu przedstawiciel rodziców desygnowany z ramienia Rady Rodziców, przedstawicielem tym może być rodzic (prawny opiekun) ucznia, którego dotyczy odwołanie,

g) zespół rozpatrujący odwołanie sprawdza, czy uczeń został oceniony zgodnie z obowiązującym w szkole regulaminem oceniania zachowania i czy nie zostały naruszone w tym względzie przepisy,

h) zespół rozpatrujący odwołanie sporządza w jednym egzemplarzu protokół z rozpatrzenia odwołania zawierający: przedmiot odwołania, skład zespołu, notatkę z analizy przedmiotu odwołania przeprowadzonej zgodnie z punktem g. oraz wynik rozpatrzenia odwołania ustalony przez zespół, protokół podpisuje przewodniczący zespołu i jego członkowie,

i) natychmiast po rozpatrzeniu odwołania dyrektor informuje ucznia i jego wychowawcę o wyniku rozpatrzenia odwołania,

j) wychowawca klasy jest zobowiązany wziąć pod uwagę opinię komisji, ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.